摘 要：近年来，高职院校服装专业学生就业形势日益严峻，为了进一步做好服装专业毕业生的就业指导工作，本文通过问卷调查的形式分析研究学生的就业心理与就业意向，并给出解决问题的对策和思路。 
 
     一、调查目的
随着大学的扩招，就业竞争的加剧，大学生就业问题已成为整个社会关注的焦点。日益激烈的就业竞争给大学生带来了巨大的心理压力，大学生的就业心理问题愈发受到广泛的关注和重视。为了更好的做好服装专业毕业生的就业指导工作, 及时掌握学生的就业心态和意向，提高毕业生的择业心理素质,我们对2011 届服装类毕业生进行了一次关于大学生就业心理与就业意向的问卷调查。
 
二、调查对象与方法
1、调查对象
    我们对2011届服装类专业毕业生进行了就业心理与就业意向的情况调查。 共发放问卷500份，回收有效问卷480份，收回率为96％。      
2、调查方式
采取问卷调查、座谈方式
3、调查内容
本次调查问卷共有26个题目。主要内容包括3个方面: 一是学生对企业的了解程度；二是学生的择业意向和就业心态；三是学生对学校就业指导课的期望。

三、问卷调查情况
1、 学生对企业的了解情况
学生对自身从事的服装行业就业需求信息的关注度为：65%的学生非常关注服装类企业的应聘求职信息，25%的学生偶尔关注，10%的学生不进行市场调查，不了解用人单位的情况。其中，学生了解就业信息的渠道依次为：“人才交流市场”、“校园招聘会”、“父母亲戚朋友介绍”、“网上投简历”、“毛遂自荐”。
    在调查服装企业最看重的求职者品质时，有64%的学生认为企业看重服装专业技能，24%的学生认为企业看重学生的综合能力和品德，12%的学生认为企业关心学生的社会工作经验。
2、学生的择业意向和就业心态
调查中，当被问到对目前就业形势的看法时，有73%的学生认为目前就业形势严峻,就业相对困难；20%的学生认为形势有所好转，就业寒冬已经过去；还有7%的学生对于目前就业形势不够了解。
学生毕业后的就业方向选择上，有78.8%的学生打算毕业后直接就业，9.9%的学生选择充电深造，仅有11.3%的学生考虑自主创业。
在学生对自身能力和素质的评价上，有76%的学生想在应聘技巧上有所提高，其他依次排序为：加强自身的专业知识技能，提高自己的社会实践工作经验，以及提升人际交往能力。
毕业生对“好工作”的定位问题，68%的学生注重企业薪金和福利待遇，18%的学生注重企业的潜力和自己未来的发展空间，9%的学生注重岗位的工作环境和人际关系，5%的学生注重从事与自身兴趣相关的工作。
在被问及学生的首份工作是否考虑专业对口时，有75.8%的学生认为有对口的专业最好，但不一定非要对口，3.8%的学生认为必须找与专业对口的工作，还有20.4%的学生不考虑专业问题。
调查中，发现学生对第一份工作薪酬的态度为：60.5%的学生集中选择了“1000～1500元”，27%的学生期望的薪金为“1500～2000元”，在12.5%的学生期望的薪金在2000元以上。
3、学生对学校就业指导课程的期望
    当被问到是否需要开设就业指导课时，有87％的学生回答肯定。在就业指导课的时间安排上，有49.3%的同学希望在大一入校时就开设就业指导课程，50.7％的同学认为就业指导课程最好安排在二年级。
   对于就业指导课程的讲授内容，55.2%的学生最希望了解“用人单位的信息”，其他依次为“应聘技巧”、“职业规划辅导”、“求职心理辅导”。
除了课堂上一般知识的讲授外，学生最喜欢的教学形式是案例分析，最不喜欢的上课方式是枯燥的理论讲授和照本宣科。其他喜欢的课堂形式依次为看录像、角色扮演、活动游戏、讨论交流、现场咨询、实物展示、动手操作、参观调查。

四、分析与对策
    1、广泛开展职业教育和心理教育，端正毕业生就业心态
要加强对学生职业观，就业观的教育，针对高职院校自身特点引导学生正确择业。通过宣传讲座等各种形式，让学生认清就业形势，掌握政策方针。同时，扩大就业信息的覆盖面，让服装类毕业生充分认识服装行业的发展前景和社会需求，学会收集与处理就业信息，有选择地确定目标。
大力开展就业心理咨询，为就业焦虑和迷茫的学生提供意见和建议，对自卑、自负、挫折等择业心理现象做出正确分析，使他们正确认识自己和社会，端正就业心态，提高自身择业心理素质。
2、构建完善的职业指导课程体系，分阶段分重点开展好择业教育
就业指导课程应从学生入校时就开设，大一阶段结合新生入学的专业开展职业生涯规划教育，适应性教育，让学生顺利转换角色，鼓励学生设计自己的职业生涯。在大二开设就业程序与技巧的指导课程，包括简历制作和面试技巧等内容。教学手段上要灵活多样，注重案例分析，避免机械的理论讲授，提高对就业实战的模拟演练。
3、以社会需求为基准，增强教学实用性
高职学生在校学习的时间仅有三年，因此，高职院校要坚持以市场需求为导向,以培养专业技能为抓手，按照社会和企业的需要来设置专业课程，改革教学内容和方法，努力提高服装专业学生的职业能力。
4、重视实践能力，提升综合素质
高职学生的实践动手能力是求职的核心竞争力。高职院校要加强学生的社会实践能力，利用假期为学生提供各种与专业相关的社会实践机会，增加他们的社会工作经验，为学生正式踏上工作岗位提前预热，使学生在活动中得到锻炼和提高，全面提高自身的综合素质。同时，学校要加强对教育实践基地的建设，通过校企合作的形式积极地开辟实践教学基地，为学生提供稳定的就业实习基地。

参考文献：
[1] 孙文博.北京交通大学2006届毕业生就业调查综合分析[J].中国大学生就业.2006（6）.
[2]储静丘子.高职院校毕业生就业前期心理障碍的产生及调控策略[D].法制与社会,2009,(12上):296—297.