摘要：讲究课堂教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
讲究课堂教学方法，激发学习兴趣是培养和调动学生学习积极性的一个重要手段，此举使学生能够享受到学习的乐趣，同时起到事半功倍的教学效果。这也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
1、提高教学效果，方法是关键
以下介绍四种教学方法，用以激发学生学习兴趣，提高教学效果。
1.1、诱导探究法
诱导探究是在教师的启发诱导下，学生枳极思考，以思维为主线，视听并举，既动口、动脑又动手，调动多种感官参与的活动。在教学过程中，通过诱导探究，可以激发学生探索新知识的兴趣。
如：在引导学生探究Fe2+→Fe3+的转化条件时，教师先展示课前刚制备的Fe(OH)2，让学生观察其颜色和状态，然后演示新制的FeSO4与NaOH溶液反应，结果学生未能观察到白色絮状沉淀，而看到的是灰绿色沉淀，这一现象立即引起学生的思考，此时要及时引导学生探究原因：1、为什么要用新制备的FeSO4溶液？2、为何将滴管插入试管里溶液的底部？3、未煮沸的NaOH溶液中溶解了什么物质？当学生通过分析认识到FeSO4、Fe(OH)2易被空气中的氧气所氧化时，想到改用已煮沸过的NaOH溶液，以除去溶解的氧气,再进行实验，先得到了白色沉淀,但过一会儿就转化变成灰绿色,又逐渐变为红褐色。
1.2、精彩实验法
通过精彩实验，增强学生的感性认识，以加深学生对知识原理的理解和掌握。例如：在学习NH3的性质时教师演示NH3的喷泉实验和遇浓盐酸冒白烟的实验，并将HCl极易溶于水等性质联系起来，设计一个联合喷泉、冒烟的实验，可以大大提高学生的学习兴趣，加深对NH3与HCl性质的理解，引起学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
1.3、语言艺术法
作为一名教育工作者，他的语言表达水平在很大程度上影响着他的授课水平，进而影响到其学生的听课效果。如果一名教师只是照本宣科，那么其学生就很难保持高效的听课状态，这样，听课的效果就很差了，更别说激发学生学习的兴趣。要想取得较好的授课效果，教师一定要在语言艺术上下功夫。
1.3.1、诙谐的语言
诙谐，能够调动受教育者本身的喜悦情绪。教师可用一些诙谐幽默、生动有趣的语言，调节一下课堂气氛,可以讲点与教学内容有关的名人趣事，甚至说几句笑话,使学生从紧张和乏味的状态中解脱出来。这虽然消耗点时间，但却可以使师生得到休息,以饱满的精神投入到下一阶段教学活动中去。
1.3.2、形象的比喻
为了把课上得生动活泼，寓教学内容于情趣之中，教师可根据教学内容和听课对象的不同，运用一些形象性的语言，来增强讲解语言的感染力。
如关于“电子云”概念的建立，就需要借助于教师的语言，采用形象化的比喻来完成。可以利用蜜蜂采蜜在花蕊出现机会的多少的比喻来加以阐释。这样，可以使深的东西简单化，便于学生理解和认识，也就是人们通常说的打比方。化学教育中一些抽象的概念也是可以用比喻的。恰当地打比方，有助于唤起感觉，帮助理解和记忆。
1.4、典型实例法
在课堂教学中教师可以通过典型实例引导学生挖掘化学知识与生产、生活的广泛联系，引导学生从化学的视角去分析、解决工农业生产、生活和社会中的一些实际问题，由此，能进一步激发学生的求知欲，有利于提高学生用所学知识解决实际问题的能力，有利于学生的素质培养。
如：讲到有机化学中的苯、醛时可结合现实中的典型案例来授课。我们经常可以看到这样的报道：一些人在欢欢喜喜地迁入新装修的房子后没几天，就会感到眼痛、喉痛、咳嗽、胸闷、恶心等不良反应。很多人不明白这是怎么一回事，但现在我们知道了，由于装修时使用了一些不合格的材料（如板材、涂料、稀释剂和粘合剂等），这些材料会挥发出甲醛、苯、甲苯、二甲苯等有害成份，如果居室空气中这些有害气体的含量超过标准，人就会感到不适，眼痛、喉痛、咳嗽、胸闷、恶习，甚至死亡。所以，不要急于搬入刚装修的房屋居住，而应先打开门窗通风透气，使室内苯、甲苯、二甲苯等有害成份的浓度降低，以避免其对人体产生危害。
2、化学教学中应注意的问题
教师要充分认识到讲究教学方法的重要性，努力提高自身素质。讲究教学方法不能急于求成，也不能一蹴而就，它需要我们教师经过不断的探索，并在实际教学过程中加以运用和改进。这要求我们教师还要做到以下几个方面：一是要确实消化课本教材内容，对于教材内容理解不够，为了完成教学任务匆匆上阵，讲课时生怕学生提问，自己弄得紧紧张张，这无论如何是不可能把课讲得有“趣”的。二是要拓宽知识面，任何一门知识都不是孤立的学问，它们互相渗透互相影响。这就要求教师除了刻苦学习教育教学基本理论及教材内容外，还要兴趣广泛一些，要博采众长，“单打一”不可能成为一名新时期优秀的化学教师。三是要熟悉教育对象，教育中也要注意“察颜观色”，及时校正讲课方法。当然，满足受教育者的心理需求，旨在增强教育的吸引力和针对性，并不是一概迎合。要明确讲究化学教学方法的目的在于把化学教育搞活，以期收到好的教育效果。
3、小结
总之，在教学中要不断地总结经验，不断改进教学方法，讲究课堂教学艺术，优化课堂过程，充分利用各种有效手段，调动学生积极性，激发、培养学生学习兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能使学生乐学，从而提高教学效果。
参考文献
1、中学化学教材教法，高等教育出版社，1990年
2、余文森当代课堂教学改革的理论与实践，福建教育出版社，1998年
3、刘知新化学教学论第二版,北京高等教育出版社会,1999年
4、加涅著，皮连生等译，学习的原理和教学论，武流：华中师范大学出版社，2001年