摘要:“兴趣是最好的老师”，初中生的学习活动最容易从兴趣出发，受兴趣左右。要提高物理教学质量，就必须从培养学生学习物理的兴趣入手。如何在教学中培养学生的学习兴趣呢？一、要精心设计每一个教学环节。二、教师要有良好的教学艺术。三、要改变传统的教学方式。四、要建立良好的师生关系。
物理学家爱因期坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生渴求知识、探索某种事物和参与某种活动的积极倾向，是学生认识和活动的巨大动力。初中生的智力水平正处于形象思维阶段，其认知水平和心理特征决定他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣左右。激发和保持学生的学习兴趣是吸引其注意力、提高其观察能力的思维能力的关键。在初中物理教学中，教师应充分利用学生和物理知识的特点，有效地培养学生学习物理的兴趣，促使他们投入全部的热情，积极主动、心情愉快地学习，做到乐于听、愿意学、敢于提问题、用心思考，创造一种良好的学习气氛。
如何培养学生的学习兴趣呢？就我在多年教学中的经验总结如下，与大家共同商讨：
一、精心设计每一个教学环节
1.上好序言课，充分把握起始阶段的教学。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，上序言课要善于把握学生的好奇心，用一些生动的故事情节和奇妙的实验将学生带到美妙神奇的物理世界中去。首先，要精选一些物理学史上著名有趣的故事和与现实生活有密节联系的应用物理知识的故事给学生讲。如：阿基米德测量皇冠体积的故事，一战中法国飞行员空中抓子弹的故事；军用潜水艇、能自动寻找目标的导弹、宇宙飞船、过山车等应用物理知识的实例。再是准备一些新奇的物理实验进行演示。如：“水再沸腾起来”、“倒杯盛水”、“太阳能电池带动风扇转动”、“演示日食和月食”、“静电放电”等实验。一节课下来，会让学生认识到教师知识的渊博和物理知识的博大精深。同时对教师产生敬佩心理，对物理知识产生强烈的兴趣，让学生一开始就感觉到物理这一门课又重要、又新奇、又有趣，产生跃跃欲试的冲动，为今后学好物理打下一个良好的心理基础。
2.上好实验课。
物理实验以其形象、有趣、看得见、摸得着等特点，对学生有着很强的诱惑力，像磁铁一样有力的吸引着他们的好奇心，并激发他们动手的欲望，实验成功后，他们不但能体验直接获取知识的快乐，也为自己具有这样的能力而感到满足。教师利用学生的这种特征和习惯，组织好实验教学，以此“投其所好”调动学生的兴趣，让学生在实验中动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解物理知识。
演示实验能使教学直观化、形象化，它以具体事实说明抽象的理论，便于学生理解和记忆，提高学生听课的趣味性，还能启发他们观察、分析和研究周围的事物，不断发展他们的思维能力。因此教师必须认真做好每一个演示实验，还要想方设法自制教具、增设一些演示实验或将一些演示实验变为师生的共同实验。引导学生从观察实验现象入手，去揭示和领会物理知识的内涵，使学生越学越有趣。如：在教学《声音的特征》时，需要区别音调的高低、响度的大小和音色的特征。就在课前事先准备好麦杆，剪刀和毛巾等材料，上课时发给每位学生一根长麦杆，两位学生共一把剪刀；叫学生把麦杆一端捏扁，然后放在口中吹响，用剪刀剪下一小段再用同样的力吹，比较前后两次声音的不同点，说明声音高低不同（即音调不同），让学生多剪几刀再试几次；再保持麦杆长度不变，让学生轻吹和用力吹，比较两次声音的不同点，说明声音的大小不同（即响度不同）；要体验音色的区别，可以让一位学生站立起来并用毛巾把眼睛遮挡好，让几位学生互换位置，然后分别说同样一句话（如：问“我是谁”），让被遮住眼睛的同学回答，从他能准确判决出哪一次是哪一位同学问的就可以说明不同的人发出声音音色是不同的，再换几个学生试试。学生们都很接受这样的学习方法，课堂气氛活跃。学生在愉快的游戏中完成了对知识的掌握，不但教学效果很好，而且更激起了学生的学习兴趣。
组织好学生的分组实验，可以极大地满足学生的动手愿望，调动学生的学习兴趣。因此，教师要努力克服困难、创造条件、保证学生实验能全部顺利进行。在实验教学中，要注意培养学生良好的习惯和科学的态度，提高实验能力。
同时还要重视课本的小实验、小制作，及时指导、按时完成，因为这些小实验和小制作大多简便易行，它不但能丰富学生的课余生活，而且通过对器材的选择和组装，还可以提高动手的能力，也有利于学生学会创造性研究问题的方法。
3.创设物理现场情境。
创设现场情境，调动学生的情绪，吸引他们的注意力，使他们以兴奋的心情把全部的精力都投入到课堂学习上来，再引导他们从中提出问题并讨论解决。这样的教学效果非常显著，且学生情绪活跃，兴趣浓厚。如在《动能和势能》一节的教学中，教师先设计一个小实验：取几颗塑料弹丸，分发给学生传看，然后将其中的一颗弹丸装入玩具手枪内，一手持枪一手持纸靶，沿着无人的方向水平射击纸靶，看到弹丸穿透纸靶；接着佯装再次装弹丸（不让学生知道是空膛），声明数到三声就开枪，然后把枪对着某一区域的学生，引领全班同学缓缓地数着“一……二……三。”并不断地转动枪口的方向，这时随着枪口朝向的移动，不同区域的学生都随着作出抵挡或防御的反应，有些胆小的还会躲到课桌下去。把枪收好（提醒学生在生活中不能枪口对人），乘着全班同学都情绪激昂，注意力高度集中在教师身上时，提出相关问题并进行讨论：①你们躲闪什么？为什么躲闪？——躲闪子弹，因为子弹会击伤人。②刚才传看子弹时，为什么不躲闪？——因为子弹运动很慢，不会击伤人。③空气中有很多气体分子速度都很大（可达105米/秒），它们时刻都撞击着我们，而我们却都安然无羌呢？——气体分子质量很小。这样动能的定义、决定动能大小的因素就水到渠成了。顺着这样的气氛接下来的课肯定也很顺利地完成的。
4.重视知识的应用，增强学习的动机。
引导学生运用物理知识解释常见的一些自然现象，解决现实问题，使学生感到学有所得，学有所用。这不但能巩固学生的知识，而且也能激发学生的学习兴趣。如在讲授《电能表》这一内容后，可以布置学生回家认真观察自家电能表的构造、参数及连接方法，一个月用去了多少度电。在讲授《家庭电路》这一内容后，可以布置学生给家里安装一盏电灯或其它用电器的作业，有条件的学生还可以改造家里不合理或不完善的电路等等。使学生有在实践中用所学的知识解决实际问题的机会，使学生真正感受到物理知识与社会生活的密切联系，更体会到物理知识的重要性，从而提高他们学习的积极性。
二、教师要有良好的教学艺术
1.语言要生动、风趣。
语言是师生教学交流的主要工具，讲究语言艺术，不但会增加学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到分解作用。教师的讲解要有声有色，富有感染力；声音要抑扬顿挫，要有表情、手势、停顿、操作等无声语言，象演员一样吸引学生；语言尽量做到生动、形象、幽默、亲切。比如借助诗词、谚语、比喻、笑话、物理迷语等活跃课堂气氛，能大大提高学生学习的兴趣，如在声学中用到《小儿垂钓》，平面境成像用猪八戒照镜子——里外不是人，物理迷语“交上坏朋友——打一电学现象”等，这样使抽象的内容变得生动有趣，学生理解得深刻，记得牢。教师的语言艺术发挥得好，不仅能调节课堂气氛，使学生有饱满的精神听课，而且还能让学生喜欢课堂上的你，从而更喜欢你的课堂，正如古人所说：“亲吾师，而信其道”。
2.授课时要有丰富的情感。
丰富的情感是课堂教学艺术的一个重要方面，也是教师职业道德情操的要求。教师的情感对学生的影响很大，教师的情绪极易传染给学生。当教师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室，上课时每字每句都对学生有一种热情的期待，学生会倍感亲切，快乐之情由然而生，促使学生思维活跃，师生默契融合，有效地接受新知识的输入，提高物理教学内容的可接受性。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”因此，上课时教师要使自己的情绪始终处于饱满、振奋的状态，才能更有效的感染学生，使学生情绪也兴奋起来。另外教师时刻要保持自信和对知识的渴求与热爱，就能感染学生，使学生信心十足，充满着对知识的渴望，发挥最大的潜力来学习。
3.给学生创造成功的机会，树立学生的自信心。
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需求。当学生通过努力获得某种成功时，就会情绪高昂、兴趣倍增。教师的责任就在于相机鼓励、诱导、点拨，帮助学生获得成功，给每位学生都创造成功的机会。
在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应每个学生的智力发展，创设更多的重要条件，让每个学生都能取得学习上的成功，让他们获得心理上的满足。如：在设置课堂提问的内容和对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应该提问学习困难的学生，以免让他们处于尴尬的境地，从而产生自卑感，挫伤积极性。对学生回答的问题，不论正确与否，都要给予充分的肯定和鼓励，树立他们的信心，布置作业时，要根据不同的班级，不同的学生布置不同层次的题目，对不同基础的学生给予相应的提示和点拨，使每位学生都能“吃得了，而且吃得饱”。另外，批改作业时要善于发现每个学生进步，通过语言或文字方式及时进行鼓励和表扬，使他们心理得到满足，充满成就感，对学习更有信心。
4.巧打比喻，把陌生、复杂的问题熟悉、简单化。
比喻能将抽象的事物变得具体、形象。在教学中巧打一些比喻，能化繁为简。如在讲授“磁感线的分布”时，可将条形磁铁周围的磁感线形象地比作一卷椭圆的毛线团，这样就很容易让学生联想出磁感线的立体分布；在总结“凸透镜成像规律的像距与物距的关系”时可把它比作手工锯木头的情形，一进一退，即物距变小则像距变大，物距变大则像距变小。在讲授“广播电视信号的发射与接收”时，可把要发送的音频和视频信号比作需要运送的西瓜和西红柿两种货物，而把射频载波比作汽车，把发射和接收过程形象的比作运输过程，这样就很容易让初中阶段的学生粗略地了解广播电视信号的发射和接收过程。通过形象的比喻，不仅能化繁为简，变抽象为直观，方便学生掌握知识，而且还可以激发学生的灵感和兴趣。
三、改变传统的教学方式
1.应用现代多媒体教学。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制的教学课件已成为教师教学的得力工具，可以通过互联网收集一些相关的资料。在物理教学过程中充分利用多媒体设备进行教学，利用多媒体生动的画面，形象的演示，给学生以耳目一新的感觉。利用电子教案形式进行教学，将一些抽象难懂的内容具体化、形象化，便于学生理解和掌握，使传统教学中无法或难于表述的内容形象、直观地展现在学生面前。比如在《电流的形成》这一节的教学中，利用多媒体的动漫效果来演示电流的形成过程；在讲授内燃机的工作过程时，利用多媒体的动漫和声光效果演示内燃机的工作过程；使学生容易理解掌握，让学生学得轻松高效。还可以利用多媒体设计一些虚拟场景，让学生有如临其境的感觉，使其不断生成新兴趣，不断迸发创造性的灵感。
2.鼓励竞争，激发上进心。
“争强好胜”是中学生一大心理特征，在教学中教师要经常运用鼓励竞争的手段，充分发挥这一心理特征，使他们在整节课中能兴趣盎然、精力旺盛地投入到学习活动中，学习效率大大提高。竞争可以在实验课上进行，也可以在训练课中出现，还可以应用在新课的教学中。如在连接电路的实验课上，可以在各实验小组之间进行比赛，比较哪一组连接得既快又好；在训练课上可以让学生以组为单位完成一定量的素质训练题，选出优胜组，也可以让几个学生直接上黑板进行解题比赛。还经常组织学生进行小实验、小制作比赛，优秀的作品可以在班级或校园进行展览，让学生更有成就感。
3.成立课外活动小组，开展形式多样的课外活动。
初中生精力充沛，各方面都喜欢探索，特别对那些有实验价值的活动更是感兴趣。因此，在学生掌握了一些基本实验技能后，成立课外活动小组，按统一计划、组织好课外活动，配合课堂实验教学。具体措施：一是要根据教材实验特点和青少年的心理需求，精心设计课外活动内容，做到既注重内容和形式的统一，又注重活动的趣味性，保证两课的内在联系。二是抓好落实，每学期都要有活动方案，教师要适时辅导，保证活动经常化、制度化。每学期还举办一些综合性实验竞赛，对课外活动的作品和论文进行评比，并给予奖励。将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体，使学生更增加对物理的兴趣。
四、建立良好的师生关系
良好的师生关系是提高学生学习兴趣的催化剂。在学习上初中生往往存在着一定的主观随意性，存在着一定的逆反心理，他们常常把这些心理带到学习中来，他们常常都是喜欢哪位教师就喜欢哪一门学科，对哪门学科产生兴趣，因此，要激起学生的学习兴趣，教师就要时刻注意搞好师生关系。
首先，教师要有民主意识和平等观念。随着社会的发展进步，人们的观念也发生了根本的改变，民主、平等的观念深入人心。因此，教师必须顺应时代潮流，摒弃“师道尊严”的架子，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友和同志，用民主、平等的思想和态度进行教育教学活动，充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性和主动性，允许学生有自己独到的见解和质疑，及时捕捉他们思想的火花，使学生个性得到充分、健康的发展。当学生在民主、平等、自由的环境中学习时，就会感受到教师对自己的爱与尊重，就会在正确的认识和积极情感基础上与教师建立良好的心理关系，乐于接受教师的教育，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。
其次，教师应积极挖掘教学的艺术魅力。师生关系是建立在教学的业务活动上的，“教”与“学” 是师生交往的基础，教师业务活动的水平和质量，直接影响着师生之间的相互评价、态度和体验。通过改变教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，师生对教学活动的兴趣就会提高，对自己和对方的信心就会增加，师生的情感就将朝着积极的方向发展，获得理想的教学效果。学生从教学活动中得到有效的发展，则进一步巩固师生之间的积极情感关系，使学生对教师产生真正感激和尊敬之情，从而在情感上喜欢教师所教的学科。
再次，教师要真诚对待学生。要建立良好的师生关系，教师必须付出真情，关心爱护每一位学生，公平对待学生，多鼓励、多关怀、多帮助。走进学生的生活中，走进学生的内心世界，帮助他们排忧解难，真正与他们同乐、同忧。同时教师还要有内在的人格魅力。为此，教师要自觉提高自身的修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术，努力成为富有个性魅力的教师。在教学活动中，教师要积极表现自身的人格力量，并努力为学生创造表现和完善自我的舞台。
总之，对如何培养学生的学习兴趣，各位教师在实际教学中采用的方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们去共同研究和探讨，找到更多培养学生学习兴趣的好方法。
参考文献:
[1]《物理教育心理学》乔际平 邢红军主编
[2]《物理教育学》王至正 张宪魁主编
[3]《走进新课程》朱慕菊主编
[4]《物理课程标准》北京师大出版社出版
[5张启明 段树峰《激发兴趣是物理教学的关键》中国中小学教育教学论文网
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