在中职学校中，由于学生学习英语的兴趣低、基础差，缺乏学习的信心，对英语不感兴趣，怕学习英语。据调查和与个别学生谈话了解到，这与他们的心理状况甚至可以说与他们的心理是否健康有很大关系。有的学生有强烈的自卑心理，对英语学习缺乏自信，他们认为自己不是学英语的料；有的认为我又不出国，学英语有什么用；有的认为自己没有英语细胞，从小学开始英语考试就不及格；有的甚至还说一上英语课就心烦意乱，头痛不已。试想一个学生以这样的心理状况，在课堂上能听得进老师上课吗？因此在英语教学中渗透心理健康教育有着及其重要的意义。它有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，调整学习心态，培养学生良好的交际能力，也有助于提高学生的自信心，使学生自觉自愿地投入到英语学习中去，促使学生健康快乐的成长。
一、创设良好的学习英语的氛围，营造健康的心理环境，唤起学生学习英语的兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 心理学家的实验证明，一些智能不高但兴趣浓厚的学生，成绩会大大高于智能高却没什么兴趣的学生。所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。所以教师要把游戏、竞赛、表演引入课堂，把枯燥乏味又孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，来培养学生学习的主动性和积极性。根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。通过开展各种形式的活动，来让学生体验学习英语的快乐，并通过实践使学生获得知识、技能及感悟等。从而提高学习兴趣，形成良好的英语思维习惯和心理素质。
二、倾注真诚的师爱，建立融洽的师生关系
著名教育家夏丐尊先生说：教育上的水是什么?就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总也逃不了一个空虚。我们深知建立师生情感关系的重要性，它是学生愉悦学习的基础，是学生努力学习的催化剂。师生间、生生间关爱、互助的关系有利于培养学生的乐学情感，使其产生积极的心态，以饱满的热情，百倍的信心，主动投入到学习中去。
     1、平视和尊重学生。尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。尊重学生就是尊重学生的发言．聆听他们的见解．相信他们的能力．给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与至共同进行的教学过程中来。
2、信任和宽容学生。我们要让我们的英语课堂充满信任和期待。在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。我们要经常对他们说“Trust yourself!”“Never give up!”等激励性话语．并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好英语的信念。
3、赏识和赞美学生。美国一名著名的教育家说过“赞美犹如
阳光”。获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。教师要善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。课堂上，教师要不吝啬自己的表扬用语：“Good! Great! Well done! Excellent!”等。
三、优化学生心理状态，培养良好的学习品质
1、增强自信心，体验成功。在学生的发展中，自尊与自信是自我意识中核心的人格要素。自尊自信来源于成功，而高自尊高自信又是获得成功的重要的人格因素，因而课堂教学要使学生获得“成功”体验，使之在成功中体验欢乐，得到满足，提高自信心，进而获得奋发向上的动力。为此教师首先要对学生的实际情况作出客观的判断，分析他们的薄弱环节和有利条件，在教学中扬长避短，使学生获得尽可能多的成功体验。其次，有计划地进行个别指导，对多数学生予以切实的关心，帮助他们弄清成绩差的原因，指导他们改进学习方法，特别是对他们取得的每一点进步，及时给予必要的肯定、表扬和鼓励。
   2、采取协作方法，培养学生的交际能力和团结互助的心理品质。英语课堂教学中。我们经常要求学生们进行小组讨论、组际交流和小组竞赛。在这一过程中，我引导学生逐步学会倾听，学会沟通；学会体验。“合作学习”不但活跃来课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性，提高来学生运用语言的能力，而且还促进来学生之间的交流，并培养了合作精神，进一步提高学生的交际能力，使学生的个性得以完善和发展，提升了学生的综合素质。
总之，英语的学习不是某个单词和句型的学习。教师在教知识的同时应该为要创设适当的学习环境、人际环境、心理环境，引领学生增强从学习中感受到愉悦与满足的能力，能把这种积极的体验迁移到学习和生活当中去，这才是英语课堂教学的最大收获和成功。
参考文献：
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