| 【论文关键词】士官学员 信息化 教学 【论文摘要】为着眼打赢信息化战争，士官作为部队作战、训练、后勤保障的组织者、实施者和管理者，必须提升其信息素养。这就要求我们站在时代发展和战略全局的高度，充分认识士官教学向信息化条件下转变的重要性和紧迫性，以科学发展观为指导，加速士官教学训练改革。因此推进院校教学向信息化条件下转变，是当前我军院校共同关注的问题。 士官是我军重要的一支人才队伍，军队战斗力的强弱在很大程度上取决于士官素质的高低，推进中国特色军事变革的核心和本质是信息化，没有士官人才的信息化就不会有部队的信息化。因此按照“信息主导”的要求，军队院校进一步转变人才培养目标，瞄准武器装备的发展，着眼提高现代军事技能和信息素养，培养信息化士官人才已变得尤为重要。 一、充分认识士官信息化教学 信息化教学是以培养士官学员的信息能力，提高士官的信息素养、着眼打赢信息化战争为目标的教学。士官的信息化能力、信息素养应包括对信息科学的理解，对信息活用的实践能力，对掌握信息化武器装备能力、对信息化战争的认识、态度与参与四个方面。这四个方面不仅规范了信息化教学的内容，也决定了信息化教学应采取的方法，军队院校中的信息化教学主要包括两个方面。 （一）信息技术课 士官通过信息技术课程的学习，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定的学习和掌握。在信息技术课程的学习中，应特别重视基本原理、基本方法的学习。对于士官的实践能力的培养，应特别重视士官以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器、软件和武器装备的操作的使用更为重要。 （二）与其他课程的整合 院校中的信息化教学不应只限于信息技术课程的学习，应将信息化教学贯穿到院校教学的各个方面，特别是其他课程的教学过程中，为此，应高度重视信息技术与其他课程的整合。信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一个方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术的方法，例如使用多媒体、计算机网络、计算机模拟系统学习其他课程的有关内容；培养士官掌握信息化武器装备，适应信息化现代战争的能力，另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程学习的不足，使士官对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其他课程的整合，既有利于其他课程内容的学习，也有利于信息技术的学习。不仅如此，它对院校的教学改革，士官创新能力的培养也是十分重要的。 二、士官信息化教学的现状 应该看到目前我军院校，无论是管理者、教员还是士官学员都已清楚的意识到信息化教学的重要性，努力掌握现代信息化知识、着眼打赢信息化战争以成为我们迫切的愿望，但愿望与现实之间仍存在一定的差距，这正体现了军队院校士官信息化教学存在的主要问题： （一）士官学员文化、专业技能水平、信息化学习能力普遍偏低 1. 士官学员文化水平偏低 士官学员中文化水平参差不齐，根据不完全统计，只有极少数学员上过高校，高中生占的比例也不是很高，初中生差不多占一半，甚至还有一些学员并未达到初中毕业的实际水平。而目前士官信息化教学课程多以高中知识为起点，这对不少学员来说起点偏高、难度偏大。 2. 士官学员的专业技能不高 从目前招生的实际情况来看，大部分士官学员入学前没有从事过本专业，相当一部分学员入学前是机关公务员、司机、班长或其他方面的工作人员，从未接触过专业工作。根据军队建设的实际需要，士官应当是复合型技术人才，应当具备熟练的信息化专业操作技能，在学校里要让他们学到真本事，掌握信息化专业技能，人人有绝招，个个有长处，有相当难度。 3. 士官学员信息化学习能力低 学员入学前文化水平低，说明他们的信息化学习能力尚未得到开发，他们的低学历也证明此前的学习不可能包含针对专业理论的信息化学习，而士官信息化教学的培养目标是要使他们掌握系统的信息化专业理论，并以此作为指导解决实际的专业问题。面对只有和不足初中毕业文化程度的学员，为使其有效地学习信息化专业理论，须教授从初中直至大专的某些知识，并逐步培养他们分析问题 、解决问题的实践能力，而要在两年的时间内实现这一培养目标，难度之大是可想而知的。 （二）院校管理部门对信息化教学管理不够得当 院校的管理是否得当直接关系到信息化教学发展好坏与否。目前很多军队院校存在着院校管理部门对信息化教学不够重视，不能进行科学合理的管理这种现象。分析其原因：从宏观上讲，现代战争已从机械化战争向信息化战争转变，我们要积极推进中国特色的军事院校变革，许多路子需要不停的摸索和尝试，因此出现各种问题。从微观上院校内部来讲，管理不好，分工不明确都会造成官僚主义、对人才和设备造成浪费。这主要表现在对教员和设备的管理：通过调查问卷，很多学员对教员教学的信息化水平不太理想，希望学校增加对教员的考核，而管理不到位还导致对教员的信息知识培训不够重视，导致教员的信息化水平偏低；管理不到位还会导致学校设备不合理的利用，以学校的计算机房这个信息化教学的主要阵地来说，不少院校都是有计算机教员来管理，乍一看由专业教员来管理是不错的事情，但仔细分析这是非常不合理的，因为院校要发展，没有独立的管理部门，而是靠计算机专业教员的兼职管理，随着院校的不断壮大，教员的工作压力也日趋增大，显然不能两头都做的很好，很可能顾此失彼，对机房的管理也争一只眼闭一只眼的管理。 （三）经费不足，导致硬件水平不高 从目前的形势上看，经费不足成为困扰我军院校信息化教学的主要外部因素。由于信息化硬件经费较高，很多院校现在设备较陈旧，满足不了现代信息发展的需要。而且数量较少，设备跟不上学员数量的发展，这已经严重影响了院校的信息化教学；经费不足还体现在不会有效的利用现有资金来发展信息化教学，造成资源浪费。有的不愿投入信息化设备，更有的院校因为虚荣心和形式主义，在表面上做足了文章，购置与实际并不符合的设备，不仅造成极大的浪费，还使得设备得不到很好的利用。 （四）教员信息观念相对滞后，信息水平跟不上现代信息发展的要求 教员的信息观念与信息水平是院校信息化教学发展的关键因素，但是我军院校目前教员的信息观念相对滞后，信息水平跟不上信息化教学的要求。当今世界，信息知识已是日新月异，但有相当部分教员自身知识没有及时更新，几年甚至十几年不变的教学内容一直在延续使用。虽然现在绝大多数教员已经使用课件上课，但是有不少教员纯粹是把黑板变成电子黑板，课件质量不够高，知识不够新，互动不明显；教员学术科研能力不强，具备网络、计算机模拟系统和应用软件开发的能力的教员不多。 三、士官信息化教学对策 （一）注重士官学员信息素养的培养 (1) 因为多数学员学历不高，而目前士官教学所用的许多教材，涉及许多复杂高深的信息内容，这就要求教员在教学过程中循序渐进，深入浅出的传授知识，培养他们的信息素养，使学员熟练掌握运用、获取、处理、创造信息的能力和各种信息平台与信息技术的能力，并扎实培养利用信息资源和运用信息手段的本领。 (2) 开展补习班学习，对基础差，底子薄，学习能力不强的学员进行课后补习，如节假日，寒暑假。针对学员的实际，不要丧失信心，不要怨天尤人，要根据不同学 |