摘 要: 音乐是一门情感的艺术,音乐教育以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育,使学生在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪,从而产生一种积极向上的精神力量,思想、道德情感得到净化和升华。它在培养学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用,因此,音乐教育中的德育渗透是十分必要的。
关键词: 音乐教学 德育 艺术美
德育是规范性教育,以抽象思维的形式来进行,在规范性教育中使人形成自觉的道德认识。德育的主要目的是教人通过掌握原则和标准学会如何规范自己做人、懂得做人的基本道理,从而提高个体和社会的道德水平,使个体生活更加幸福、社会更加和谐。德育的作用是完善学生的政治思想和品德素质,促进学生良好的思想品德和行为习惯的养成,促使学生德智体全面发展,为学生的健康成长奠定基础。
音乐与德育从古到今一直都是密不可分的,翻开教育史,我们发现几乎所有的教育家都提到过音乐对于德育教育有着十分重要的作用。早在两千多年前,我国的大教育家孔子就主张通过音乐艺术来陶冶学生的情操、完善他们的人格。现在愈来愈多的美学家与教育家主张“寓教于艺术”。音乐教育的根本目标是“培养全面发展的人”,向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学的最重要的任务。
中职学生是渴望被肯定却因为应试教育阶段成绩欠佳而被否定的一族,是单一教育评价体系中的“失败者”。中职学生普遍生活在经济文化、人际条件等相对较差的社会和家庭环境,父母因忙于生计或文化水准低下而忽略或无力关注他们的教育,使其在学习和生活方面或多或少地养成了不良习惯。同时,教育类型由普通教育向职业教育的转变使得中职学生在直面社会和职业的选择时,产生了种种困扰和心理矛盾,学生中普遍存在自我意识强烈、人际关系紧张、理想目标模糊、道德品质低下、价值取向功利、学习能力薄弱、行为规范欠缺等问题。有些中职学生对德育目的及意义怀有排斥心理,对德育内容要求和措施手段等表现出不同程度的抵触情绪,在这种情况下,仅仅依靠德育的既有功能不能有效地解决问题,有时甚至会起到反作用。鉴于中职学生素质的薄弱性和层次的复杂性,在音乐教学中渗透德育是十分必要的,实现对中职学生个体精神家园、心灵世界和人格品质的塑造,引领中职学生沿着成才的正确道路前进。如何在音乐教学中把音乐的艺术美和德育相融合,并恰到好处地进行渗透呢?
一、在歌唱中渗透,加强爱国主义教育
爱国主义思想体现于音乐教育之中,既不是空洞的说教,又不是有组织有约束的灌溉,音乐教育的性质不同于政治报告、哲学论文的演讲,也不同于有目的有意义的政治教育活动,因此要寓爱国主义教育于音乐教育之中,对学生动之以情、晓之以理,从而使学生达到感情和思想的愉悦,得到理智的满足。为此,要把一些优秀的曲目介绍给学生,用它们影响学生的思想和认识,使其坚持正确的标准来看问题、想事情、辨美丑,树立正确的审美观、艺术观和道德观。歌曲伴随着一代代人的成长,影响着一代代人的心灵,我们的先辈在《义勇军进行曲》和《没有共产党就没有新中国》的旋律中奋战创业;年青的中国人高唱着《春天的故事》、《走进新时代》开创中华伟大复兴的事业。爱国主义不是刻意的追求,也不是一时冲动所发出的感慨。它应该是烙在心里的能规范行为的一种内在情感。爱国主义情感可以在歌唱中得以抒发,使人精神抖擞、情感高尚、思想进步,对社会的认识也更积极,如《大中国》唱出了祖国河山多姿,一个家的比喻让我们觉得爱国就是那么亲切;《走进新时代》展现了新中国人民意气风发豪迈前行的精神和步伐;《五星红旗》那富有震撼力的旋律、深切的情感、号角般的歌声,一次次地冲击着人们的心灵,使人深切地感受到中国人民伟大的民族精神。
教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌曲中蕴涵的丰富的思想感情充分表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润、性情得以熏陶。因此在教唱一首歌之前,教师首先要对作品进行深刻的理解,分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。在教学过程中,要引发学生在感情上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶性情中形成品格乃至意志。例如《草原上升起不落的太阳》,虽说是一首流传久远的歌曲,可真的要唱好却不容易。我向学生讲述此歌曲的创作过程:这首歌的词曲作者是一个蒙古农奴的女儿,叫美丽其格,是新社会才使她改变了当牛做马的命运,并走进中央音乐学院进修。试想,她是怀着怎样的心情写完这首歌的?在辽阔的草原上,幸福而自由的翻身农奴一边挥动鞭儿,一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌……此刻,再让学生随着悠扬的音乐,看着影像中美丽辽阔的草原风光唱一遍“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”,就会显得歌声高亢悠远,情意绵绵。这样,热爱中国共产党、热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声就会一道滋润着学生的心田。也只有当学生进入音乐的情境中,进入到表现音乐的最佳状态——“情在弦上”时,歌声才真挚动人,才具有生命力。又如在教唱《我的中国心》时,我先请学生拿出地图册,轻轻翻开,接着,利用多媒体教学播放《我的中国心》MTV,声像并茂,然后再请几个同学讲讲此时心理的感受,当他们异口同声地说:看到祖国大好河山,心里无比激动和自豪时,我就说用这种心情唱《我的中国心》,然后用轻重有序、抑扬顿挫的范唱激发学生的热情……这样,通过深挖掘、细处理,把歌曲中蕴含的情感诠释出来,唤起学生的共鸣。待学生唱会时,都不自觉地挺起胸并带着由衷的自豪,为祖国的大好河山而倾倒,为能生长于此而骄傲。这样就使学生激情昂扬,一股爱国主义暖流涌上心头。
二、在欣赏中渗透,完善学生的政治思想和品德素质
作为任何一个有国籍的人,都必须有强烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心、自豪感是任何时期任何爱国者必须具备的情感。自20世纪80年代以来,随着我国改革开放步伐的加大、社会经济的飞速发展、科学技术的突飞猛进、对外交流合作的加快、网络的广泛使用,许多品质低劣的外来文化产品逐渐侵蚀着我们的职中生,对职中生进行爱国主义教育,增强他们建设祖国的自信心在新时代的教育中显得尤为重要。我选择一些旋律优美又有思想性的作品让学生欣赏,使他们在感性认识的基础上,逐渐树立正确的道德认识。例如欣赏《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲,它是由我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的。这部作品名扬全世界,在有些国家如前苏联、日本每年还举行冼星海的音乐会,并演唱这部作品。在教学中,我向学生介绍了这部创作背景及作品的基本主题——抗日救国。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格,歌颂了具有悠久历史的伟大祖国,为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难,揭露了敌人的残暴,勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念,强调最后胜利是属于中国人民的,中国人民是不可战胜的。然后分别介绍了全曲的八个乐章及每个乐章的演唱形式及所表现的内容和情感。运用录像放了一段万人演唱的《黄河大合唱》,激动人心的画面,打动每个学生的心灵,让学生充分感受爱国主义精神是永恒的,更坚定了战胜困难的勇气。
欣赏音乐,不仅能欣赏到音乐的美,而且有助于欣赏美术、文学、戏剧等其它形式的美,它是培养个人情操和修养的重要途径。音乐欣赏不能只欣赏中职学生常见的形式,流行歌曲作为歌曲大家庭中的一员,倍受广大学生喜爱。这是无可非议、不足为奇的。因此,也要适当选择一些声律优美、思想性强的流行歌曲作为欣赏内容。最具精髓的音乐是那些具有悠久文化底蕴的音乐,京剧就是一个有着悠久历史的古老剧种,是戏曲百花园中最绚丽的一朵奇葩,如《红灯记》、《沙家浜》、《杨家将》等曲目。欣赏它们有助于对职中生进行爱国主义教育,将德育渗透其中,是一条可行的途径。学生通过京剧中场面的营造、动作表达、眼睛传神等方面充分领略了京剧艺术的无限魅力,感受到祖国悠久文化的独特神韵欣赏音乐,对提升中职生的艺术修养具有非常重要的作用,是一种不可或缺的重要育人手段,在培养学生注重人格,锤炼气节、钻研业务、珍视生命等方面,发挥着巨大的作用。
三、学习音乐家的高尚品质,为祖国而献身
商品经济的价值取向及负面影响,使得一些学生处世冷漠、缺乏爱心、自私自利,甚至仅为一己私利铤而走险。在音乐教学过程中,通过对音乐家的介绍,学习他们的高尚品质,激励学生为祖国而献身。“音乐是没有国界的,但音乐家都有各自的祖国”。一个伟大的音乐家,通常也是一个伟大的爱国者。近代优秀的人民音乐家冼星海,以优异的成绩毕业于法国音乐学院,谢绝了法国音乐界的挽留,抛弃了优厚的待遇,毅然回到灾难深重的祖国,为民族呐喊,为抗战怒吼。创作了许多优秀的音乐作品,唱出了时代的最强音。聂耳、黄自等为唤醒民众,吹响战斗的号角,倾吐爱国心声。尽管英年早逝,但给祖国和人民留下了珍贵的遗产,永远激励后人。同学们听了这一生动的故事都十分感动,深切感到音乐家的爱国精神将与他们的作品长存。在学习他们作品的同时,更要像他们一样,热爱自己的祖国,勇于为祖国而献身。
四、注重音乐课外活动的德育渗透
职中生的课外活动是丰富多彩的。音乐教育工作者应注意在课外活动中增加德育教育的内容。比如,组织青少年合唱队,举办歌咏比赛和校园革命歌曲演唱会等,把体现时代主旋律的歌曲和音乐作品融入到音乐活动中去,从而进一步增强学生的感受能力,培养他们文明健康、积极向上的道德情操,使他们在校园的音乐氛围中受到深刻的德育教育和情感教育。
音乐教育和德育是育人领域中两个重要的组成部分。音乐是情感的艺术,它是一种奇妙的语言,无时无刻不在抚慰着人的心灵;德育是规范人的思想和行为的,时时刻刻在约束人的表现,似乎矛盾的一对资源,在欣赏型德育中完美的结合了。但是加强学生的德育是一项长期而艰巨的任务,教师要善于捕捉一切有利于教学方面的信息,让德育教育生动起来,不断提高学生的素质,使他们培养人文精神、陶冶情操、造就高尚正直的人格,成长为对祖国,对人民有用的人。
参考文献:
[1]吴静欣.音乐教育中的道德教育.音乐天地,2004.
[2]李准.国内音教当前我国文化市场对青少年的影响及其对策,2004.
[3]何梅.音乐教育的目的是什么分.中国音乐教育,2001.
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