| 摘要：作文教学应激发学生的兴趣，并将作文和生活紧密结合起来。 关键词：作文；教学 一、教师要努力引导学生对作文产生兴趣。 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣，有了对作文的热情，是写好作文的前提，那么如何培养学生对作文的兴趣咧？只要注意以下几点，就能写出一篇很好的文章。 1、要选择一件有趣的事。所谓“有趣”也就是我们平时所说的有“有意思”、“好玩极了”。事情虽然过去了，但是心里还老是想着他。如果你把这件事写下来，人家读了，也觉得有劲儿，从中受到启发，得到教育。 2、要把事情的开始、经过、结果写清楚。尤其是事情的经过，要写具体。怎样才能具体呢？就是别人读了你的文章，没有不清楚的问题。如写参观、浏览一个地方，在文章中把你在什么时候、在谁的带领下去的，是怎么去的，在那个地方你看到些什么，你在参观浏览后想了些什么，什么时候告诉别人。这样就算具体、清楚了。 3、要把话写通顺、连贯。这不难，只要按照一定的顺序写，就能把话写通顺、连贯。比如写一个地方，像《绿色的办公室》、《三味书屋》那样，按照观察顺序来写，把自己看到的、听到的一点一点写出来。如果要写一次活动，就要像《珍贵的教科书》那样，根据事情的发展顺序来写，把活动的经过写清楚。 如在第二单元写你喜欢的一个人的一件事。我是这样引导的：这次作文是要大家写一个人，写你“最喜欢”的一个人，这个人可以是你生活中偶然遇到的陌生人，可以是你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……也可以是你的小伙伴。要写出他们的特点，让别人读了你的文章，也喜欢他（她）。那么，怎么写好这个人呢？ (1)要选择一个典型的事例来写。黄继光烈士一生中有许多的事情值得记叙，但是作者选择他在战场上用自己的胸膛堵住敌人的枪口，保证战斗取得胜利的事，从而歌颂他舍生忘记和他诚实的高贵品质深深地感动了！因为作者所记叙的事情催人泪下，能不能选择好一件典型的事，是这次作文的关键。人的性格、品质，往往是从事件中充分表现出来的。 (2)要把事情的经过写清楚。也就是他在什么时间、什么地方做这件事情的，事情发展过程是，他是怎么想的，怎么说的，又是怎么行动的，写清楚、写具体，使人读了觉得很真实。这样，才能使人信服。 我这样引导后，学生觉得有许多事要写，并写出了一些感人至深的文章。 二、教师要把握好作文教学的训练要求。 1、学生围绕题目选材：学生应根据题目的要求选择合适的材料，交代清楚事情的来龙去脉，描摹出事物的状态和特征。 2、要求学生所写的内容是真实的：学生应该写他听到的，看到的，或亲自经历的事，最好不要虚构，不要胡编。学生写真实的内容很有好处，首先容易鉴别他写的是否准确，观察事物是否准确，观察事物是否细致。如第四单元要求学生写一种植物，能看出他写的与实际是否相符合。 3、要求学生写出的文章条理清楚：学生写出来的文章，先说什么，后说什么，要做到有条不紊，句与句，段与段连接紧密而自然。 4、要求学生写出的文章评议规范，这是最基础、最起码的要求，这里包括两个方面的内容：首先是要求学生用规范的书面评议把自己需要表达的意思表达清楚，尽量不用方言词，这里涉及到书面语言和口头语言的关系问题。书面语言和口头语言尽管有着千丝万缕的联系，但二者之间仍然存在着一定的差别，书面评议是在口语的基础上产生的，但它比口语更加准确、规范。正因为如此，对规范的书面语言要有一定数量的积累，这就要求平时多看、多读、多背好文章。其实是正确使用标点符号，标点符号作用非常大，同样的句子使用不同的标点符号可以表达完全不同的思想感情，另外，冒号、引号的用与不用，让学生区分直接陈述话语和转述别人的话语在人称上的区别，从而培养学生的逻辑思维能力。 三、老师要努力把作文和生活更紧密地结合起来，使学生经常需要写作文。 作文教学让学生写一篇一篇的作文，是一种练习，并不真正是学生生活中间有需要才写。教师要通过努力使得这种作文的练习成为学生生活区的一种需要量，要命名学生感到他写的文章，不仅仅是写了给教师看，不仅仅是为了完成老师布置的任务，每次作文老师要想办法尽可能做到这一点。比如：第六单元的作文训练是要求学生写一封书信，教师在教完书信的格式后，可以要求学生把家里或学校最近发生的事情告诉你的亲戚朋友，还可以把你的心理话，告诉你最好的朋友，倾诉自己的苦恼或让别人分享自己的快乐。写完以后听听老师的意见修改一下，再用信纸寄出，那么这次作文的练习就变成了他生活中的一个需要。作文和生活紧密联系的另一个方面就是教师要善于引导学生在生活中间学作文、用作文。要鼓励学生在日常生活中勤于动笔，如果这样的话，作文教学就不局限于课内了，作文练习也就不限于一个学期有限的几篇了，学生能够在广阔的天地里经常地练作文、用作文，写作的能力就一定能得到提高。 |