作为基础教育的高中教育是培养人才的重要阶段，而数学作为应用科学的基础，在推动社会进步，形成理性思维，促进个人智力发展等诸多方面具有重要的作用。随着社会发展对人才培养的需求不断增加、数学发展对课程的要求不断提高以及教育发展对教育和学习本质的深刻揭示，上世纪90以来，我国对课程的理念和目标、内容的选择以及实施等相关问题进行了深入的调研、思考、比较和分析，并在此基础上于2003年颁布了《普通高中数学课程标准》，并于2004年在全国高中范围内从实践层面上拉开了课改的序幕，新课标实施后，教师的教学理念、学生的学习方法、以及教材的内容都需要进行与之相适应的转变，例如高中数学新课标实验教材的内容变得更加丰富，相对于普通高中数学教科书，其在编写特色上也更具亲和力、更注重专业术语的表示，例题也更有现代气息，同时还注重数学与其他学科间知识的融合。课堂教学作为教学工作的中心环节，是传播人类文化的重要途径，也是个体社会化的主要手段。实践证明，课堂教学质量的好坏将直接关系到教育方针能否贯彻以及教育目标能否实现，将直接决定能否为社会主义培养建设者和接班人，高中数学课程改革的成功，在很大程度上仍取决于高中数学课堂教学活动的开展，所以，在新课标实施背景下对高中数学课堂教学方式方法的优化进行研究也具有重大的理论与现实意义。笔者在结合自身多年高中数学课堂教学经验以及自身对新课标理念的理解的基础上，并从以下几个方面提出了相应的课堂教学优化策略，以期能对广大高中数学教师有所裨益。
一、充分发挥信息技术在高中数学教学中的作用，实现两者的良性整合
随着现代信息技术的飞速发展，其对数学课程内容、数学教学、数学学习等多方面也产生了愈来愈深刻的影响。与此相对应，高中数学新课标实验教材体现了注重现代信息技术与数学课程整合的理念，其相当注重新注重信息技术与数学课程的良性整合。《普通高中数学课程标准标准》也规定：“在笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学与信息技术的结合，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法、教学模式。”如今，将现代技术作为学生学习数学的强有力工具，使其从大量繁杂的运算中解放出来，从而使得学生能够把更旺盛的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去已成为当今课程改革的主体理念。
那么，如何充分发挥信息技术在高中数学教学中的作用，实现信息技术与高中数学的整合呢？我认为，应从以下几个方面着手：
（一）合理引用先进的信息技术知识，服务于课堂教学
随着现代科学技术的快速发展和各种新资源的层出不穷。高中数学教师应该在对所授课内容进行充分研究的基础上通过引入现代科技理论与成果的手段，以贴近生活的方式传授数学学科知识，使课堂知识的传授更具前沿性和科学性。而且在两者的结合过程中，也应把握一个度，保证既使课堂更加丰富，突出科技性，富有启发性，但同时又要避免脱离中心，为介绍科技知识而介绍科技知识，忽略了教授数学知识的核心活动。
（二）引导学生合理利用信息技术进行探索实验
解决问题是数学学科发展的动力，在新课标实施背景下的现代高中数学教育更是强调要进行“问题的发现、分析和解决”，通过解决问题的过程来达到锻炼思维和提高数学应用能力的目的。因此，在信息技术环境发展的大背景下，高中数学教师应以培养探索能力为导向，以学生为中心组织其进行合作学习，共同探索发现并解决问题，加之信息技术对学生的自主探究的能够起到相当大的支持作用，现今，随着新课标实施的进一步深入，已经有许多学生利用图形计算器等现代科技成果进行数学探索实验。
（三）充分利用信息技术的科技成果，优化教学方法
在信息技术的高速发展条件下，高中数学教师应多采用多媒体的组织课堂教学模式，以及多媒体计算机辅助教学模式，使学生能够根据自身的优势和劣势资助的、能动的学习，从而克服传统的灌输式教育的弊病。
二、提高自身能力，适应新形势下课堂教学的需要
在新课标实施背景下，高中数学不论是教材、课程理念、教学内容、教学形式、还是评价导向都发生了相应变化，但是，所有这些变化都需要有广大高中数学教师的积极参与。因此，提高教师自身的理论素养和实践能力，使其适应新形势下课堂教学的需要，是决定新课标课程改革成败的重中之重。我认为，在当前形势下，应从如下几个角度提高高中数学教师的能力。
（一）课堂活动的组织与管理能力
一般来说，教师的课堂活动组织能力与管理能力将直接决定课堂的效率，而且在新课标实施背景下，高中生数学学习活动已经大大超过了简单的模仿和记忆联系，其活动重心已经转移到动手实践、自主探索上来，因此，教师就需要鼓励学生进行研究，着重促进学生积极的进行观察、实验、验证，亲身经历这一探索自己所感兴趣问题的过程。在这种探究的数学课堂上，就需要数学教师吸收课堂管理的相关经验，提高自己的组织与管理能力，对学生的探索进行引导和指点。
（二）多学科知识的综合能力
前面我们谈到，现今的新课程标准强调高中教师应注重培养学生的问题探索能力和独立解决能力。但数学学科的知识具有非常广阔的外延，其既可以是与当今社会的经济生活和各类想象产生关联，也可以是未来的广阔未知领域，因此，这对于高中数学老师提出了更高的要求，其应具备相当渊博的知识才能足以对学生进行指导，反之，在课堂教学过程中，效果将不甚理想，甚至会影响学生认识和探索解决问题的能力，因此，高中数学教师提高自身的综合素质就显得尤为必要。
综上所述，在新课标实施的新形势要求下，一方面，高中数学教师充分发挥信息技术在高中数学教学中的作用，实现两者的良性整合，另一方面，其也应提高自身能力，适应新形势下课堂教学的需要，只有两者兼顾，才能优化高中数学课堂教学，进而提高教学活动的有效性。

参考文献：
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