[摘  要]：阅读教学能力是语文四大能力的核心，阅读教学是语文教学中的重要工程，是中考必须面对不容忽视的一大考点，因而提高学生的阅读能力势在必行。只有用更新的学习方式，引导我们的学生进入语文课堂，阅读教学才会进一步适应我们时代的要求。学生的语文素养才有可能全面提高。
    阅读教学是初中语文课堂教学的基本活动，是语文教学中的一项重要工程，在整个初中阶段都至关重要。高效活跃的课堂教学一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大影响。在这一过程中教师是否能引导学生主动参与，投入探究是教学成败的关键，也是语文素质能否提高的关键。那么如何以不变的阅读能力应付万变的题型呢？下面就谈谈我在语文阅读教学中的一点做法。
    一  要提高初中语文阅读教学的质量就要解决教师和学生这两个层面的问题。解决教师层面的问题需要初中语文教师认识到语文阅读的重要性、必要性，在教学时树立阅读的主体思想，注重多做阅读训练。九年义务教育初中语文教学大纲明确提出：在小学语文教学的基础上进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作、口语交际能力。由此可见阅读教学的分量在提升。另外从《义务教育语文课程标准》中，关于阅读教学的分量更让人关注：养成默读习惯，有一定的速度，一般的现代文每分钟阅读不少于500字……。足以表明国家教育部对阅读教学的高度重视及对阅读教学改革力度之强。另外阅读能力的考查历来是中考语文的重点和难点，也是学生失分最多的地方，这就要求语文教师高度重视阅读教学，切实抓好语文阅读教学。从学生这个层面来说，要抓好初中语文阅读教学提高学生的阅读水平，就要着重抓好如下几点。
（1） 营造和谐氛围激发学生阅读兴趣
    兴趣是最好的老师，决定于阅读效果的高低。所以教师需要在学生学习每篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，营造富有阅读个性的氛围，激发阅读兴趣。注意多鼓励多启发多引导，发动一切可以发挥的情智因素，酝酿：“未成曲调先有情”，“山雨欲来风满楼”的学习氛围，这样学生有了阅读的欲望和情趣，才能让学生“愿学”，“乐学”。变学生“自在”主体为“自为”主体。比如《背影》一文表现的父子之间深沉的感情学生难以体会，在教学中就要以情感人，讲述自己的亲身经历与体验，体现父母的关心与爱护尤其是蹒跚买橘时的情形。这样学习，学生就会感悟到父爱的深沉和伟大。当然仅这一点激趣还不够，教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师要多鼓励多肯定，经常性地让学生品尝发现快乐。教师要能灵活运用变式教学，教学方法和辅助教学手段（如多媒体）要灵活多变等。为学生提供一个自我表现的空间，主动地投入到阅读活动中去，积极思考探索，力求在亢奋状态下完成阅读任务。
（2） 培养学生的语言想象思维训练
    阅读中的想象是学生根据语言表象进行加工从而创造出新形象的思维活动。所以在语文教学中要着力训练学生语言，表达能力要教会学生对文本表象的语言进行想象，让想象思维始终伴随学生的阅读。如看到“春”字，教会学生想象春天冰雪融化，流水淙淙，草木萌发百花争艳春意盎然的温暖感觉。再如阅读戴望舒《我用残损的手掌》中“这一角已变成灰烬，那一角已是血和泥”，可以让学生通过“灰烬”、“血和泥”等想象日本侵略中国时给中国制造的灭绝人性、惨无人道的种种凄凉景象，多少家破人亡妻离子散……。又如学习安徒生的《皇帝的新装》时，可以让学生想象假如小孩子的话皇帝没听到或没人说真话的情景，想象皇帝回到宫中的情景等，并要求学生根据想象用自己的语言流畅地准确地表达出来。这样给学生提供了想象的空间，让他们领略想想的魅力，从而不断地增强了阅读的兴趣，提高了阅读理解能力。
    二 打造学生阅读平台，张扬学生个性
    学生在阅读中以自己独特的方式与文本交流，与同学、老师乃至生活的对话，都会产生不同程度的情感共鸣。老师应根据学生自身发展鼓励学生积累、品悟、表达。给学生一个展示成果的机会和空间。让他们把自己独特的体验感受写下来，相互间交流。这样不仅有利于将个性阅读导向深入，而且能使每一位学生参与其中。学生用自己的笔与作者文本生活对话，敞开自己的心扉，畅所欲言，展露自己真实的内心世界。各抒己见没有是否正确错误，只有是否合情合理。可以说这就是实现“个性写真”的建构。语文教学推崇自主、合作、探究的模式，尊重学生的阅读个性以构建完美的人格是开展自主、合作、探究的语文教学的核心。只有顺应时代需要才能真正张扬学生阅读个性。
总之，阅读教学可探讨的问题很多，我在这里仅就当前问题谈了一点肤浅的认识，目的是抛砖引玉，相互交流。只有把更好更新的学习方式带进到我们的语文课堂中，我们的语文教学才会进一步适应时代的发展，阅读教学能力才会提高。我们坚信：有你我他的共同参与，活化新知，尊重传统，我们一定会迎来阅读教学的艳阳天。学生在我们的指导下爱上阅读，一定会提高阅读能力的质的飞跃。
参考文献：
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作者简介：
范玉美，女，（1974——），江苏沛县人，江苏省沛县崔寨中学语文教师，中学一级。