摘要：本文结合北京联合大学应用科技学院英语实验班的办学经验，简要阐述了高职院校开办英语实验班的必要性，探讨了英语实验班存在问题，分析了办好实验班的主要思路。
近些年，我国很多高职院校陆续开办了非英语专业英语教学创新实验班（以下简称“英语实验班”）。北京联合大学应用科技学院是一个专门培养高职学生的学院。2010年开始，我院经济管理系市场营销专业开办了第一期英语实验班，2011年开办了第二期英语实验班。到目前，两级英语实验班英语教学运转基本正常。笔者想通过这两年给英语实验班英语教学体会，简要谈谈开办高职院校开办英语实验班必要性，然后分析英语实验班存在的问题，最后谈谈高职院校如何办好英语实验班。

一、高职院校开办英语实验班的必要性
（一）开办英语实验班符合我国高职院校生源的现状
随着我国高等职业教育的大众化，高职院校学生入学时英语基础参差不齐，英语教学难成了多数高职英语教师的普遍感受。一方面，学生入学英语成绩相差较大，教师很难选择教材和教学方法。以我院学生为例，每届每班同学的英语入学成绩相差非常悬殊，有的考生入学英语成绩在120分以上，多数在60、70分左右，而有的只有20、30 分左右。另一方面，高职学生对英语学习的兴趣差别很大。一些同学非常喜欢学习英语，还有一些同学对英语学习几乎不敢兴趣。还有，学生对英语与就业择业的关系认识不同。有的同学希望毕业后利用自己的英语特长来遵照适合自己的工作，而另一些同学对英语是否是毕业后竞争力不太在乎。
有鉴于此，开展分班分级教学，让那些入学时英语基础较好，对英语比较感兴趣的同学加入到英语实验班里，是因材施教教学原则的重要体现，也是贯彻国家教育部对高职院校教学实行“统一要求，分类指导”的重要措施之一，当然更是尊重我国高职院校学生现状的重要举措之一。
（二）英语实验班提升了高职学生英语学习的积极性
从全国高职院校经验来看，各校英语实验班多采用不同于普通英语教学班的英语教材和教学计划。以我校为例，英语普通班每周只有4学时课程，而英语实验班每周英语课时达到了6-8课时；英语实验班采用的是《剑桥国际英语教程》，而英语普通班用的是《21世纪大学实用英语》。通过这两年的教学实践，笔者发现，英语实验班多数同学的英语水平提升得非常快，提升幅度较大。例如，我院第一期英语实验班同学国家英语三统考的通过率是98%。去年，我院英语实验班更有两名同学分别获得北京联合大学口语大赛1、2名。
我们的对我院两个英语实验班的同学进行的问卷调查也表明，英语实验班同学90%以上表达了对英语学习的强烈兴趣，而普通班同学对英语学习的兴趣要低很多。
总之，从我院高职英语实验班的经验看，高职非英语专业英语实验班的开办提升了高职院校非英语专业学生了英语学习热情和兴趣，提高了学生的英语综合水平。

二、英语实验班存在的问题
从全国来看，高职非英语专业英语实验班的创立时间尚短，尚没有总结出一套行之有效的英语教学及管理方法。从我院开展英语实验班办学的情况来看，英语实验班的开办大致有以下几个问题：
首先、英语实验班缺乏科学有效的培养方略
尽管学院非常重视英语实验班的开办，领导和老师们都想办好英语实验班，但英语实验班是否严格按照高职英语教学大纲的要求进行教学，以及实验班学生的教学和生活管理如何与普通班区别开来都是困扰实验班发展的问题。而除了英语科目外，英语实验班的其他课程如何与英语实验班英语课程相配套等问题，也一直是困扰英语实验班发展的难题。如果只有英语课程和其他同年级的课程不同的话，很可能学生毕业后除了英语外，其他技能也没有大的区别。
第二、英语实验班学生资格竞争机制的问题
英语实验班是在学生入学后便产生的。英语实验班学生的选拔可能主要依据是学生入学时的英语成绩、入学后英语加试、面试、个人志愿及其他表现而确定，而身心都处在成长阶段学生来说，高职三年每个人的变化是很大的。如何让已经加入到高职英语实验班的同学既有自豪感和荣誉感，同时又有危机感和紧迫感；以及如何淘汰那些加入英语实验班后表现并不如人意的学生，如何为英语普通班同学加入英语实验班等问题，是包括我院在内的所有高职院校必须研究和解决的问题。
第三、英语实验班毕业就业方面的问题
为了让实验班同学能够在英语方面表现突出，实验班英语教学必然是目前繁重的，学生应该是付出更多努力的。而现实情况是，很多学校英语实验班没有把实验班同学的表现和他们的毕业就业挂钩。结果是，英语实验班同学没有感受到在英语实验班苦学三年和其他普通班的同学有什么不同之处。这是非常错误的一种办学思路。
其他还有诸如实验班该采用哪种教学法，实验班英语课程安排在每周的什么时间，如何消除实验班同学优越感强而普通班同学有一种被抛弃的感觉。所有这些问题，必须得到开办实验班院校的高度重视，否则，实验班很可能是以失败告终。
三、如何办好英语实验班
（一）建立科学的培养方案
英语实验班的同学英语水平是否会有质的突破，关键是学校（院）当局是否有一套行之有效的培养方案。非英语专业英语实验班学生还有自己的专业。其中最重要一条是，在打好英语基础前提下，如何把专业和英语教学有机结合是关键。
我院领导这几年一致力于为实验班建立科学创新的培养方案。如我院的市场营销专业英语实验班，学院考虑尽可能在学生大一和大二上半年把他们的英语基础打好，包括基本的听、说、读、写的功低；大二下半年和大三上半年，尝试专业课使用英语教材，或从国外引入的英语原版教材，并采用英语授课。这样，我院实验班学生毕业后，不但掌握了扎实的英语功底，同时也掌握了营销专业知识，可谓一举两得。
另外，鼓励学生利用假期或实习期参与到社会实践中来，通过与外资或有外遇需求的企事业单位合作，鼓励学生到企事业单位进行实习，使他们学到的英语能在实践中得到检验和应用。
第三，鼓励学生参见专升本、研究生等升学考试。英语实验班同学在高职学生中一般是比较有上进行的同学，让他们有升学深造的机会，将鼓励更多师弟师妹好好学习，把英语实验班真正办成学校的尖子班、示范班。
（二）学校高层重视，不断解决英语实验班发展过程遇到的问题
英语实验班的创建是高职院校分级教学改革的非常重要的一个尝试。新生事物在成长的过程往往会遇到各种问题，有些甚至是难题。因此，办好英语实验班，关键是领导是否重视，是否有开拓创新的精神。为此，建议院校一把手要把英语实验班的管理问题纳入到日常工作中来。应该时时关注英语实验班学生、教师、教学等方面的变化，随时解决英语实验班出现的问题。
从我院英语实验班发展过程看，学校、学院两级领导都高度重视实验班学生的选拔和教学资源的配备，并且控制实验班学生人数在40人以内，千方百计为实验班英语课程配备足够的课时。这样做的唯一目的是确保实验班的教学质量。
（三）配备适任教师和适合的教材
学生能否学好英语和专业，关键是教师。英语实验班本来是实验性质的，需要配备具有较高英语水平和专业水平、具备开拓创新能力的教师任课。还需为实验班配备责任心强、能够时刻督促学生学习的班主任。英语实验班需要任课教师根据高职英语实验班学生的特点，去选择合适的英语教材和专业教材，引入类似交际法等较为适合高职学生特点的教学方法等。
学校应该不吝成本，让有志于教学改革和创新发展的英语和专业教师去带英语实验班的主要课程。当然，有条件的学校还应适当聘请外籍教师为实验班上课。
实验班选择教材也非常重要。实验班毕竟是非英语专业，英语授课的时间毕竟有限，因此选择什么样的教材非常关键。我院今年开始为实验班大一和大二上半年同学尝试使用外研社和剑桥大学联合出版的《剑桥国际英语教程》(Interchange Third Edition)。该教材内容新颖，每单元即有精读内容，也有语法、视、听、说、写方面的内容，单词量大，跨文化知识信息量大，若老师教法得当，不同个性的同学均能在学习过程体味到乐趣和成就感。本教材唯一缺憾是没有翻译方面的内容，但考虑到高职学生对翻译并没有太高要求，这套教材对中国高职学生还是非常实用的。
（四）逐步建立英语实验班学生淘汰机制
如前文所说，高职三年间学生的变化非常大。要想使英语实验班永远处在全校（院）英语教学，甚至是学科或专业的示范，关键是建立一个优胜劣汰的淘汰机制。建议学院每个学期末对英语实验班学生进行德、智、体、美等方面的综合评估，采取末位淘汰制方法，每个学期末淘汰一定比例的英语实验班学生，让被淘汰的学生转入普通版。而实验班空出来的名额，让给那些在普通班上表现突出的学生。
第五、做好英语实验班学生的就业工作
毋庸质疑，高职学生学习的最大动力来自就业。英语实验班是高职院校的尖子班。这些学生的就业状况如何，直接关系到未来英语实验班的发展，做好英语实验班学生的就业非常关键。高职英语实验班的就业一方面在于学校的宣传，主要是让用人单位了解英语实验班同学的不同之处，使英语实验班同学能够得到社会用人单位的青睐。另一方面，要鼓励校企合作，请那些对高职学生有大量需求的企事业单位和学校共建英语实验班。
我校每年邀请社会合作企业负责人来校为学生授课，介绍企业用人的特点和要求以及对学生知识结构的要求等。这是一个很好的支持英语实验班同学就业的举措之一。关键是使英语实验班同学在德、智、体、美等方面的发展得到用人单位的认可，成为他们需要的人才。
第六、搞好普通班英语教学
尽管学校应非常注重英语实验班学生的英语教学，但这绝不意味着忽视普通班的英语教学。恰恰相反，学校也应非常注重普通班的英语教学。要让学生理解，人各有志，不是每个人都适合毕业后用英语去谋生，英语也绝不是评价学生综合素质的唯一最重要因素。而且若普通班同学好好学习，且自己有意愿，每个学期末都有机会加入到英语实验班里。若普通班同学都进步很大，倒是可以把整个普通班改为英语实验班。总之，在因材施教的同时，也要充分考虑到年轻学生的自尊心，让他们在公平竞争的环境下成长。

高职英语实验班是我国高职院校因材施教、分类教学的重要尝试。办好英语实验班，对学校、教师、学生和家长都提出了很高的要求。只要各界共同努力，英语实验班的经验一定能够为我国高职非英语专业的教学和人才培养提供重要的经验。

参考文献

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