一、高职校园文化及特征
1，高职校园文化
高职校园文化是以职业技术院校为载体，在已有的传统校园文化中融人了更多的企业文化所蕴涵的职业技能、职业道德和职业人文素质等因素，形成具有校企文化融合特征的校园文化。高职“校园文化”的本质反映着高职教育的核心战略发展和市场竞争力。
2，高职校园文化的特征
校企文化的有机融合是职业院校校园文化最重要、最突出的特征。校企文化融合可以厘清高职院校文化的本质特征,充分发挥企业文化的作用,凸显高职文化在促进院校可持续发展中的重要地位。校企文化融合形成的校园文化具有服务性；兼容性和职业性等显著特征。
兼容性是指职教文化兼有校园文化与企业文化共融的特殊性，这是职教校园文化区别与其它普通学校的显著特点之一。校企文化融合为学生成长提供了一种特定的文化环境，使学生从职业岗位出发无论从思想意识还是从职业素质都能更多地融入企业，感受到企业文化的氛围和企业精神的熏陶，为进入企业并较快适应社会角色打下良好基础。
服务性是指高职院校办学的重要功能就是面向市场、面向企业、面向地方，为生产、建设、管理、服务第一线培养高技能应用型人才。校企文化融合将有利于高职院校全方位的实行校企合作，更好地为企业服务。
职业性则是高职院校固有的本质特征。校园文化融入更多的职业特征、职业技能、职业道德和职业人文素质，体现为具有职业特色的“校园文化”。
二、走校企文化融合之路，构建高职特色校园文化
1，高职院校要有全员认同校企文化融合的共识。一方面不能简单地将企业文化经过改头换面引入到校园文化中，而是要有机的体现在学校教育、教学的各环节，体现在育人的目标上。例如企业管理文化中 “严”字当头的文化内涵;合作为先的团队精神;履行职责,回报社会的三爱(爱岗、爱厂、爱国)价值观;以及企业家管理素质等。另一方面要充分认识企业文化与校园文化两者虽存在着差异，但具有文化的共同属性。特别是以创新精神为宗旨和“以人为本”为核心的企业文化，正是完善和提升高职院校办学水平和质量的重要标志。
2，高职院校要以高度的使命感研究企业文化。一是各个专业教师要开展相关职业或行业的企业文化研究。二是要为学生开设企业文化课程及相关人文课程，学习企业文化的内容，并进行相关的职业素质训练。三是专业教师和企业管理人员双向交流，企业管理人员以兼职方式走上讲台，向学生传播先进的企业文化，而专职教师则可直接深入优秀企业参加实践，学习企业文化。
3，高职院校要形成全员感受企业文化的氛围。高职校园文化的形成过程是学校群体共同创造、形成的校园精神风貌和文化气氛。一是致力于建立一支既有扎实的专业基础知识和专业理论素养，又有丰富实践经验和较强专业技能，具有教师和技师的双重知识和能力结构的“双师型”教师队伍；二是学生要学习先进的企业文化。将教学环境与企业环境融为一体, 为学生毕业后适应更严格的企业制度奠定坚实基础。三是营造浓郁的企业文化环境,形成校企文化融合的良好氛围。
4，高职院校全员要将企业文化融入人才培养的全过程。高职校园文化应将企业文化中对人才要求的价值规范、行为方式等体现在自己的文化结构中,通过课堂传授、规章制度的约束以及校容校貌、校风教风学风的熏陶,形成自己的职业教育特色。
5，高职院校要建立和完善校企文化融合的机制平台。就是要在“以人为本”的科学发展观指导下，突出学校和企业育人的核心价值观、管理理念，在先进的教学设施、完善的实训基地以及充满浓郁现代气息的校园网络和校园建筑等物质环境基础上，通过吸纳企业科学的管理制度，融合现代教育思想，运用各种活动载体贯彻实施职业教育理念和企业精神，真正形成以物质文化为基础，制度文化为保障，行为文化为动力，精神文化为核心的校企文化一体的高职特色校园文化。
参考文献
[1]．王莹华.引进企业文化，建设具有高职特色的校园文化；黄冈职业技术学院学报；2007.12
[2]. 蔡志恩，温天山.高职职业文化：校园文化与企业文化的融合积淀；漳州职业技术学院学报2007.10