Four Pondering on Promoting Employment of Polytechnic Graduate
Zhu zhiqiang Jiangxi Polytechnic College,pingxiang337000,China
[Abstract]: By exploring to design a characteristic training plan about employment psychology of Polytechnic Graduate , construct a curriculum system of vocational guidance , stress their better practitioner skills ，make up the shortage for low school record, establishe a mechanism of g vocational guidance, let the guidance of Polytechnic Graduate get into their psychology,into the curriculum, into the practice and the mechanism, promote their employment with all strength.
[Keywords]: Polytechnic Graduate；Employ；Ponder
高职院校毕业生是一支新成长的特殊就业群体，他们虽然只有大专学历，但因定位准确，对工作的期望值不是很高，心态稳定，因而就业形势普遍看好。据京、沪、渝等部分城市近几年统计信息显示，高职生就业率从过去落后本科生已开始慢慢超过。然而，传统就业政策、社会舆论偏见、学历低等自身的不足以及其他不良因素的影响，使高职生承受着较大的心理压力，这种压力给学校就业部门、职业指导和心理咨询教师、学生自身和家长都带来了很大的挑战。
目前，很多高职院校的就业指导工作，大多停留在开设劳动法规课程、模拟招聘现场、提供用人单位信息等事务性工作，漠视学生就业紧张心理，较少探索学生求职心态，缺乏一套完整的就业心理训练方案和有效的就业指导机制。因此，必须贯彻“以人为本”的就业中心思想，尽快改革传统的就业工作模式，探索设计高职特色就业心理训练方案，构建系统的职业指导课程体系，突出高职生应用技能强等优势，弥补学历不足，建立健全就业指导机制，使高职生就业指导“进心理、进课程、进实践、进机制”，全力促进高职生就业。
一、“进心理”——设计高职特色就业心理训练方案
（一）加强辅导员就业知识训练，调适高职生就业心理
高职院校就业指导中心承担着毕业生就业的主体工作，中心辅导员在就业指导工作中的作用日显突出，要求他们的职业素养也越来越高。辅导员既要深谙教育学、心理学规律，探索高职生就业心理倾向；又要懂得社会学，结合高职专业特色和适合从事职业特点，开展职业基本知识和职业技能的指导。因此，辅导员必须加强业务知识学习，锻炼自身职业技能，提高就业指导水平，才能紧密贴近高职生心理，帮助学生调适自卑等负面心理，充分树立就业自信。
（二）重视个性化就业心理咨询，发挥特色主题团体心理辅导的作用
注重心理咨询中心的建设，配备优秀充足的心理咨询师，建立良性的心理咨询机制，有效发挥咨询师作用，有助于解除高职生的就业心理畏惧、困惑和逃避。针对学生个体参与假期社会实践、下厂锻炼和勤工俭学等情况，重视个体，尊重个性，开展个性化就业心理咨询，着力培养学生坚韧、乐观、思维开放、审时度势、富有挑战精神、能迅速适应新环境和新变化等良好的就业心理素质。多个有效的就业心理个体咨询，可以帮助学生勇敢面对就业过程中遇到的打击，解决就业心理问题，走出就业心理误区。有效的个体咨询不仅能在个体中起到良性连锁反应作用，而且在群体中能产生“多米诺骨牌效应”。
以“困难面前，我勇往直前”、“模拟面试”等为主题，通过模拟毕业生求职场景，在心理剧的角色扮演、团体讨论等方式中让学生反思自己的感受，并根据各自在模拟过程中暴露出来的种种问题，如面试中过于紧张、缺乏沟通技巧等问题参加相应的如“放松训练”、“人际交往能力训练”等主题的团体心理辅导。团体心理辅导为成员提供了一个宽松的活动氛围，通过体验式活动，使他们在交往情景中彼此了解，共同成长，积极寻求应对策略，勇敢面对就业的压力和挑战。
（三）多方开发有利资源，构建就业心理辅导的新平台
1.利用政府促进大学生就业的政策。充分利用政府一系列鼓励毕业生向农
村和边远地区就业的优惠政策，积极创造就业环境。如对优秀毕业生到基层就业缩短试用期，对大学生自主创业提供低息贷款，对在基层干得好、有政绩的毕业生破格提拔使用或进行重奖等一系列优惠政策，将给高职生拓展更宽广的就业空间。
2.整合各种社会资源。一是密切联系用人单位，主动走访用人单位，征求他们对人才培养的建议。二是邀请职业指导师、人力资源师进校，通过专题讲座、面对面咨询，帮助学生更多了解就业技巧、社交礼仪等方面的知识，帮助学生准确定位自身社会角色，使就业心理辅导更贴近社会，贴近实际。三是创建就业信息网站，充分发挥信息化优势，节省就业成本，为毕业生提供快捷的就业信息。四是加强校友联络，校友的求职经历和应对挫折的经验对在校学生很有说服力，他们创办的或任职的企业也是可以利用的有效资源。
二、“进课程”——构建系统的职业指导课程体系
（一）课程体系设置的指导思想
一是实用性与针对性相结合。课程实用性内容不仅需要理论分析，更要思想培育；既有实验操作，又有现实案例。在实用的基础上，有针对性地对高职学生的生理、心理特点和求职、创业等问题进行剖析、引导。二是系统性与阶段性相结合。系统性主要指职业指导课程完整、有序地贯穿于整个学习过程中，它不仅要求每个年级的指导内容要科学合理、自成一体，而且要求各年级指导内容要相互衔接、相互促进。阶段性是逐步完成职业指导目标与任务的客观要求。具体指在每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题。
（二）就业指导的内容
具体内容包括帮助学生设计职业生涯规划、就业观指导、就业政策及就业信息指导、就业心理指导、就业技巧指导等方面, 贯穿于在校学习期间的全过程,并分阶段、分层次、多形式进行。
（三）就业指导是贯穿高职三年学习的系统性工作
高职生就业指导应从新生进校开始。对于新生的就业指导,要结合入学的专业思想教育,主要进行适应性指导和修身养成教育,让学生了解自己所学专业和职业的关系,了解职业演化、发展、分类及职业对人的素质的要求。引导学生转变角色,尽快适应高职学习,树立牢固的专业思想,养成自觉学习、独立思考、注重培养职业素质的良好习惯。对大二学生,通过开设就业指导课,进行系统指导,使其全面了解就业知识和技能,引导他们打好扎实专业基础,建立合理知识结构,培养科学思维方式,锻炼较强实践能力。关键是转变就业观,引导他们树立正确的就业观和职业理想,帮助他们根据各自个性特点确定职业发展方向,设计职业发展计划,进一步拓宽知识面,有针对性地提高各方面的能力。对大三的学生,重点进行就业政策和就业形势宣传,开展择业技巧技术指导,使其做好择业心理的准备与调试，鼓励学生积极参加各种形式的“双向选择”活动,顺利走上工作岗位。
（四）课程实施过程
第一阶段:择业教育。在构建“择业指导”课内容体系时,重点应放在“学生所学专业在今后就业以及社会经济中的地位和作用”、“未来社会和职业发展对学生的素质要求”等问题上,使学生明确学习方向, 巩固专业思想, 树立正确的职业观和职业理想。这一阶段可通过参观、邀请优秀历届毕业生介绍专业发展,使学生真正了解与专业相关的职业素质要求、明白自己适合做什么、怎样努力达到预期目标；还可通过小游戏的方式调查、测试，帮助学生了解个人兴趣、能力、性格,分析优势和不足,从而不断完善自己。
第二阶段:就业指导。职业指导课程所要解决的关键问题是学生就业,这是当前社会和学校面临的十分紧迫的任务。学生要实现就业,除了掌握必要的专业知识之外,还必须有一个正确的择业观,懂得求职就业的有关知识和技巧。因此，课程应以就业为目标,以求职知识和技巧为内容,以调整就业心态为主线,让学生充分认识就业形势,掌握求职就业基本知识和技巧。这个阶段主要通过职业咨询、心理辅导、开展讲座等措施,使学生在更短的时间内找到适合自己的位置。
三、“进实践”——突出应用技能强等优势，弥补学历不足
（一）加强校内实践教学，加强校企合作力度。实践教学是高等职业教育的重点，开设科学合理的实践课程是提高学生实际动手能力，从而增加就业竞争力的关键。同时，高等职业教育必须走产学结合的道路，加强校企合作力度，这是一些发达国家职业教育发展的成功经验，也是高等职业教育能办出高职特色的关键所在。学校可以大量吸收社会、行业、企业的物质资源和智力资源进入学校教育过程，行业和企业可向学校派出专业人员作学校的兼职教师，讲授生产、管理实际中知识的应用，帮助学校对学生进行技能培训，使学生学到真本事。
（二）以“考证”促学，为学生创造各类资格证书获得条件，提升学生就业竞争力。组织学生参加计算机、英语、职业技能等级等相关国家认证考试，既可以促进学生的理论学习，弥补学历低的不足，同时还可以强制性地督促学生学好实训课程，大力提升学生的就业竞争力，突出学生侧重应用技术、职业技能强等就业优势，增强学生的就业信心和能力。
四、“进机制”——建立健全就业指导机制
重视和加强毕业生就业工作制度化建设，以有序、高效为目标，构建就业工作的运行机制，是促进学生就业能力提升的保证措施。为此，要健全和完善四项机制。一是建立健全组织机制。强有力的组织指挥机构是加强就业工作的关键。要保证机构到位，建立健全校、系两级就业工作班子，加大管理力度，提升就业协调能力，形成分工负责、协调配合的良性运行机制。二是完善毕业生就业指导工作机制。要进一步明确就业指导要求，实行全程性指导。同时要重视加强就业指导师资队伍建设，明确就业指导教师的任职资格，逐步实现就业指导人员的专业化。还要加强就业指导教材建设，认真编制适合高职高专就业指导实际的就业指导教学大纲和就业指导教材。三是建立多维就业工作信息机制。学校要与生源地人才市场、与本校毕业生就业热点区建立长期、稳固的信息联系渠道，及时双向发布就业需求信息。同时加强就业基地建设，加强学校人才培养与就业基地的对接。四是建立就业工作考核奖惩机制。定期公布毕业生就业率，评比表彰先进集体和个人。将就业工作纳入年终考核体系，考核结果与津贴发放、工作评优、职务职称晋升挂钩。
作者简介：朱志强（1970-10），男，江西高安人，副教授，职业指导师，心理咨询师，研究方向：就业指导。
注：本文是2008年江西省高等学校教学改革研究省级立项课题——《高职大学生就业指导》教学改革的研究与实践（JXJG-08-35-5）的研究成果，朱志强为主持人。
参考文献
[1] 徐铭.职高专学生就业能力提升影响因素及其对策[J].镇江高专学报,2006(3).
[2] 孙佳燕.从就业指导课看高职院校学生就业过程中存在的心理问题及对策[J]商业文化(学术版), 2010(7).
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